CHISTES - DISPARATES

Por qué no reirnos mientras estudiamos????

DISPARATES

Dicho o hecho absurdo, imprudente.

* Un usuario aseguró a su servicio técnico que no se atrevia a abrir la caja precintada que contenía su computadora por si le entraba algún virus.

* Una anciana llegó al servicio técnico con la CPU tapada con una manta para que no entraran "bacterias".


ADIVINANZAS
Una adivinanza es un tipo de acertijo cuyo enunciado se formula en forma de rima.
Salgo de la sala, voy a la cocina, moviendo la cola como una gallina.
Grande como un ratón, guarda la casa como un león.


COLMOS
Complemento o término de una cosa

Colmo de un calvo... encontrar un pelo en la sopa.

Colmo de un leñador... dormirse como un tronco.


CHISTES
Un chiste es una pequeña historia o una serie corta de palabras, ambas imaginadas, hablada o escrita con la intención de hacer reír al oyente.

¿Qué le dijo el cuadro a la pared?
Perdoná que te dé la espalda…

Que le dijo el bigote a la nariz.
No me soples que me despeinás.

PERFIL DEL ALUMNO DE TERCER GRADO

Características de los niños de Tercer GradoLos niños de este grado atraviesan la etapa del “pensamiento concreto cooperativo” y se preparan para ingresar en el “pensamiento formal operacional”, por lo que es de suma importancia tener en cuenta y conocer ciertas características para acompañarlos en su crecimiento.
Entre esas características se pueden destacar:
* la estabilidad y la coherencia son reemplazadas por la organización conceptual;
* el marco conceptual se aplica a objetos en el mundo;
* las cualidades físicas se ven como constantes, a pesar del cambio en tamaño, peso y volumen;
* la asimilación es la incorporación de lo nuevo;
* la acomodación es la reorganización de los pensamientos;
* el comportamiento emocional tiende a estabilizarse;
* el sentido de justicia, sociabilidad y solidaridad se amplía;
* el juego es parte fundamental de su vida y le permite el desarrollo de su personalidad;
* la autonomía forma parte de su crecimiento;
* el grupo de pares y la lealtad, el compromiso y la solidaridad para con el mismo le proporciona gusto y disfrute;
* los intereses personales se posponen en función de los del grupo;
* las frustraciones afectivas son obstáculo de su autonomía y de su autoestima;
* sus habilidades y valores se extienden para incluir los de su barrio, club y escuela;
* la escuela y toda su comunidad al igual que padres y familiares cercanos son referentes importantes, sus acciones y modos de actuar repercuten en la conducta, personalidad, rendimiento escolar y desarrollo de la inteligencia.
Los niños de este grado prefieren docentes realistas, que manifiesten claramente sus ideas y pauten con seriedad los límites, no obstante dejen entrever una mirada justa y comprensiva ante las dificultades. Les agrada que se interioricen y participen en sus proyectos; es un referente importante y esperan el momento en que se equivoca para analizar su reacción; requieren de sus docentes compromiso y participación en actividades escolares y extraescolares como así también que propicien la confianza en sus posibilidades y que les asignen tareas que evidencien y pongan de manifiesto la responsabilidad; confían en el docente y le cuentan sus historias personales y las de sus amigos. En el trabajo del aula esperan que el docente plantee el juego como estrategia porque les permite manifestar otro aspecto de su personalidad.
Docente: Marta Susana Hequera