Repasamos Prácticas del Lenguaje

 

 

 

Siete pautas para crear un buen lector...

 

1. Ofrecer un modelo: los niños imitan a sus padres, por tanto, si ven que ellos leen de forma periódica, es más que probable que repitan su comportamiento. Esto no significa que los progenitores deben leer todo el día, pero sí pueden crear un ambiente lector en casa, compartir con los niños sus lecturas y otorgar a los libros la importancia y cuidado que se merecen.
2. Familiarizarles con los textos: antes de que empiecen a leer, se pueden propiciar ocasiones de contacto con los textos escritos para que entiendan que estos comunican y sirven para transmitir información. Se les puede dejar pequeñas notas y leérselas después o leerles las instrucciones de un juego o juguete.
3. Leer un poco cada día: se debe empezar desde que los hijos son bebés y dotar al momento de lectura de atractivo e intimidad para que el niño lo asocie siempre con una actividad placentera. Los padres deben usar distintos recursos para atraer la atención de los pequeños y realizar las caracterizaciones adecuadas de los personajes para que la lectura les resulte más dinámica.
4. Juegos para apreciar los libros: los juegos pueden ayudar a despertar el interés por los libros y la lectura. Gretel García y Eduardo Torrijos, en su obra 'Juegos para fomentar la lectura infantil', proponen algunas actividades lúdicas interesantes, como jugar a identificar las distintas partes de un libro (portada, contraportada, índice o prólogo) o fabricar un divertido marcapáginas para señalar sus lecturas.
5. Su primera biblioteca: los padres ayudarán al niño a crear sus primeras colecciones de libros si incluyen estos por norma entre los regalos que les otorgan en las ocasiones especiales e, incluso, si recuperan libros suyos de cuando eran pequeños. Es importante que les proporcionen también un sitio concreto para que los coloquen de forma ordenada y puedan acceder a ellos con facilidad.
6. Enseñarle a elegir: cada niño tiene gustos diferentes. Por eso, para fomentar su interés por la lectura, ha de encontrar las que más se ajusten a sus intereses. Una buena ocasión puede ser llevarlo de visita a la librería y permitirle que revise la amplia variedad de títulos o sacarle el carné de la biblioteca infantil para que pueda seleccionar los libros que más le gusten.
7. Dosificar el tiempo de otras actividades: la televisión o los videojuegos son hoy en día dos de los principales enemigos de la lectura. La atracción que ejercen estas actividades lúdicas sobre los niños provoca que otras menos "visuales", como la lectura, les parezcan aburridas y poco atractivas. Es recomendable que los padres limiten el tiempo de dedicación a la televisión o los videojuegos para darles más oportunidades a los libros como complemento de ocio.

Las partes de un buen escritor...

EN LA BIBLIOTECA

La biblioteca escolar es mucho más que libros. Es un eje de aprendizaje basado en una completa gama de recursos impresos  que apoyan el logro del alumno.

La biblioteca escolar es un lugar de reunión para que los alumnos pueda explorar y debatir ideas, ayuda a los alumnos a desarrollar el amor por la lectura , colabora al reforzamiento de habilidades de comprensión de lectura y el fomento del amor por la lectura

Apoya el 'aprender a leer' y 'el leer para aprender', con textos y literatura informativa e imaginativa .

A los chicos de Tercer Grado los apasiona ir a la biblioteca, no importa la formalidad de la postura, no necesariamente se sientan en las sillas, también en colchonetas.

Cambian y comparten literatura. Se informan sobre distintos temas, intercambian opiniones y se recomiendan libros según su gusto.

Así están de concentrados que ni se dieron cuenta que su Seño los fotografió. 

This photo collage customized with Smilebox

Desarrollar la creatividad personal es un cometido que dura toda la vida y que se puede alimentar a cualquier edad.

 De ahí la importancia de   estimular y programar actividades creativas que despierten la imaginación y creatividad de los alumnos durante su proceso de enseñanza-aprendizaje.
No ajena a estos conceptos, realizamos en clase la lectura de varios cuentos . Pedido por la mayoría de los chicos, comenzamos con cuentos de terror, aventuras y acción

El desarrollo del trabajo cumplió con sus fines: aplicación de la imaginación y creatividad  en el ambiente del aula. 

La siguiente historia la escribió Rubén de Tercer grado. Realicé solamente algunas correcciones ortográficas.

¡Qué la disfruten!

Empieza con calor y termina con frío

En una fría y oscura cueva había lobos sedientos de agua.

Mientras afuera el sol se escondía, el oso salía en busca de comida .Solamente encontró una hoja y tuvo que comer eso porque tenía mucha hambre.

Él se había dormido cuando al lugar llegó una familia que leyó un cartel que decía: NO PARAR.

Asustados, se fijaron en el mapa y decidieron ir al sur.

A los pocos días de llegar se encontraron con un delfín y cuando miraron más allá había pingüinos.

Ya había llegado el invierno, con mucho frío. Ya comenzaban las clases.

Estaban ansiosos, prepararían los útiles para el colegio porque ya las vacaciones terminaban.

Este año ,ustedes ya lo saben, a modo de homenaje hemos decidido llevar adelante un proyecto  para conocer la vida y la obra María Elena Walsh.  Es parte de la historia nuestras vidas, de muchas generaciones y vamos a recordarla con la alegría que caracteriza todas sus obras.

Aquí van alguna de sus obras.

¡ Esperamos que disfruten mucho!

Los quiero mucho

                                              Seño Marta

LA PLAPLA

Lo que más atrae a los chicos de las obras y canciones de María Elena Walsh, es el disparate que en realidad es el componente básico de su literatura infantil. La paradoja que desestructura reglas y autoridades, que hace triunfar a la incongruencia sobre lo razonable y que invita a la reflexión y a la risa (y que bueno cuando estas dos cosas se dan juntas). Así triunfa el juego sobre el didactismo y se impone una visión de hacer compartido.

Unos de sus tantos cuentos es La Plapla.

Los chicos de tercer grado lo han trabajado desde la interpretación de texto, recursos gramaticales , dramatización y por qué no sentirse escritores y darle a este cuento un final distinto.

La Plapla.

Felipito Tacatún estaba haciendo los deberes. Inclinado sobre el cuaderno y sacando un poquito la lengua, escribía enruladas emes, orejudas eles y elegantísimas zetas.

De pronto, vio algo muy raro sobre el papel.
–¿Qué es esto?– se preguntó Felipito, que era un poco miope, y se puso un par de anteojos.
Una de las letras que había escrito se despatarraba toda y se ponía a caminar muy oronda por el cuaderno.
Felipito no lo podía creer, y sin embargo era cierto: la letra, como una araña de tinta, patinaba muy contenta por la página.
Felipito se puso otro par de anteojos para mirarla mejor.
Cuando la hubo mirado bien, cerró el cuaderno asustado y oyó una vocecita que decía:
–¡Ay!
Volvió a abrir el cuaderno valientemente y se puso otro par de anteojos, y ya van tres. Pegando la nariz al papel preguntó:
–¿Quién es usted, señorita?
Y la letra caminadora contestó:
–Soy una Plapla.
–¿Una Plapla? – preguntó Felipito asustadísimo –¿Qué es eso?
–¿No acabo de decirte? Una Plapla soy yo.
–Pero la maestra nunca me dijo que existiera una letra llamada Plapla, y mucho menos que caminara por el cuaderno.
–Ahora ya lo sabes. Has escrito una Plapla.
–¿Y qué hago con la Plapla?
–Mirarla.
–Sí, la estoy mirando pero ¿y después?
–Después, nada.
Y la Plapla siguió patinando sobre el cuaderno mientras cantaba un vals con su voz chiquita y de tinta.
Al día siguiente, Felipito corrió a mostrarle el cuaderno a su maestra, gritando entusiasmado:
–¡Señorita, mire la Plapla, mire la Plapla!
La maestra creyó que Felipito se había vuelto loco. Pero no.
Abrió el cuaderno, y allí estaba la Plapla bailando y patinando por la página y jugando a la rayuela con los renglones.
Como podrán imaginarse, la Plapla causó mucho revuelo en el colegio.
Ese día nadie estudió.
Todo el mundo, por riguroso turno, desde el portero hasta los nenes de primero inferior, se dedicaron a contemplar a la Plapla.
Tan grande fue el bochinche y la falta de estudio, que desde ese día la Plapla no figura en el Abecedario.
Cada vez que un chico, por casualidad, igual que Felipito, escribe una Plapla cantante y patinadora la maestra la guarda en una cajita y cuida muy bien de que nadie se entere.
Qué le vamos a hacer, así es la vida.
Las letras no han sido hechas para bailar, sino para quedarse quietas una al lado de la otra, ¿no?

NARRACIÓN

A través de los cuentos los niños empiezan  a captar la  complejidad del

tiempo; este género les permite descubrir cómo evoluciona una persona, un 

lugar o una situación específica, ya que las narraciones, generalmente,  giran

en torno a los propósitos de un personaje o personajes, llegando “siempre” a

un desenlace que puede ser feliz o no.

A través de una actividad dada en clase donde di personajes  

principales y lugar, he descubierto que un pequeño narrador nos acompaña.

El texto es transcripto luego de la corrección de la ortografía, 

acentuación y puntuación,

Aquí su narración:

“En la selva misionera se encontraba el cacique Pluma Blanca y la princesa Anahí.

Cuando la princesa y el cacique se encontraron por primera vez, sonrieron mutuamente.

De pronto, un león apareció delante de ellos. La princesa tembló de miedo, el cacique le dijo:- no tengas miedo, yo te cuidaré.

El león se acercaba lentamente hacia ellos, de pronto se movieron una hojas y el león salió huyendo. La princesa se abrazó del cacique y le dijo:- me has salvado la vida y él le contestó:-no te preocupes, era mi deber como cacique cuidarte y protegerte.

La princesa quedó eternamente agradecida con el cacique y decidieron ser amigos por siempre.”

¡Felicitaciones Rolando! ¡ Adelante!

                                                                                          Seño Marta

NUEVAS REGLAS ORTOGRÁFICAS

Informe de la Real Academia Española

La denominación de algunas letras cambia.

Las innovaciones y actualizaciones respecto de las normas ortográficas surgen de la necesidad de ser coherentes con los usos de los hablantes y las reglas gramaticales.
La nueva ortografía propone un solo nombre para cada letra, las "innovaciones" puntuales son las siguientes:

* be para b

* uve para v

 * doble uve para w

 * ye para y (en lugar de i griega)

 * La i latina, pasa a denominarse simplemente i.

 * ch y ll ya no son letras del alfabeto.

Se las suprime formalmente del abecedario porque son consideradas "signos ortográficos de dos letras". Así, pues, las letras del abecedario pasan a ser 27.

Se acuerda que se puede no tildar el adverbio solo y los pronombres demostrativos, incluso en casos de posible ambigüedad.

* 4 o 5 y no 4 ó 5

La conjunción o se escribía con tilde cuando aparecía entre cifras (4 ó 5 millones). Sin embargo, los teclados del ordenador han eliminado "el peligro de confundir la letra o con la cifra cero, de tamaño mayor".

EL HADA FEA

Con los chicos de tercero estamos trabajando en el área de Lengua : Fábulas.
En este caso elegí " El hada Fea", ya que no sólo les permite realizar una interpretación de texto, sino que la utilizamos en un Taller de Convivencia.
El viernes 26 los niños llegaron a la siguiente Moraleja :Todos podemos conseguir grandes cosas, y tenemos en nosotros lo necesario para conseguirlas. No debemos darle importancia a la belleza exterior, y querer cambiar sólo por cómo nos vean los demás.

Continuaremos trabajando sobre el texto: sustantivos, adjetivos, verbos y otros recursos gramaticales.
Además dramatizarán lo leído.

EL HADA FEA
Había una vez una aprendiz de hada madrina, mágica y maravillosa, la más lista y amable de las hadas. Pero era también una hada muy fea, y por mucho que se esforzaba en mostrar sus muchas cualidades, parecía que todos estaban empeñados en que lo más importante de una hada tenía que ser su belleza. En la escuela de hadas no le hacían caso, y cada vez que volaba a una misión para ayudar a un niño o cualquier otra persona en apuros, antes de poder abrir la boca, ya la estaban chillando y gritando:
- ¡fea! ¡bicho!, ¡lárgate de aquí!.
Aunque pequeña, su magia era muy poderosa, y más de una vez había pensado hacer un encantamiento para volverse bella; pero luego pensaba en lo que le contaba su mamá de pequeña:
- tu eres como eres, con cada uno de tus granos y tus arrugas; y seguro que es así por alguna razón especial...
Pero un día, las brujas del país vecino arrasaron el país, haciendo prisioneras a todas las hadas y magos. Nuestra hada, poco antes de ser atacada, hechizó sus propios vestidos, y ayudada por su fea cara, se hizo pasar por bruja. Así, pudo seguirlas hasta su guarida, y una vez allí, con su magia preparó una gran fiesta para todas, adornando la cueva con murciélagos, sapos y arañas, y música de lobos aullando.Durante la fiesta, corrió a liberar a todas las hadas y magos, que con un gran hechizo consiguieron encerrar a todas las brujas en la montaña durante los siguientes 100 años.
Y durante esos 100 años, y muchos más, todos recordaron la valentía y la inteligencia del hada fea. Nunca más se volvió a considerar en aquel país la fealdad una desgracia, y cada vez que nacía alguien feo, todos se llenaban de alegría sabiendo que tendría grandes cosas por hacer.

Autor.. Pedro Pablo Sacristan

LA POESÍA

¡ Qué hermoso han trabajado este tema! Hasta los más tímidos dejaron florecer " la musa inspiradora" para escribir estas hermosas poesías.
Volcaron en el papel, no sólo los recursos que aprendieron, sino los sentimientos, la fantasía.
Chicos, como siempre LOS FELICITO!!!!!
                                                       

                                                            Seño Marta

LENGUA - ORTOGRAFÍA

Vamos a mejorar nuestra ortografía: hoy vamos a trabajar con las sílabas: GA – GUE –GUI –GO-GU

¡AMIGAS Y AMIGOTES!

Para no amargarse hay que jugar. No agotarse y agudizar la garra. Este es el juego:

Tienen que armar palabras utilizando siempre las sílabas GA, GO, o GU más una o varias sílabas de las que se guardan en la galera del mago.

OJO!!: Las sílabas de la galera pueden usarse una sola vez. Para no confundirse les conviene ir tachando las sílabas de la galera que utilizan.

Gana el gurrumín goloso que haya logrado dejar la galera del mago con la menor cantidad de sílabas sin usar
¿Cúantas pueden armar?¡ LISTO! A jugar!!!!

Escriban todas las palabras que armen en una hoja. No se olviden de escribir su nombre y la fecha.